Mỗi tối trong gần trọn một học kỳ, bài tập về nhà diễn ra ở bàn bếp, trong bất kỳ khoảng mười phút nào xuất hiện giữa bữa tối và giờ tắm, ở bất kỳ ghế nào trống, bất kỳ khi nào có ai chợt nhận ra cặp sách vẫn còn khóa kín. Nó luôn cuối cùng cũng xong. Nó cũng ngốn hết cả buổi tối, vì chẳng gì về nó được quyết định trước, nên mỗi tối chúng tôi lại quyết định nó lại từ đầu, thường với ai đó đã mệt sẵn.
Bản thân bài tập hiếm khi là vấn đề. Vấn đề là chúng tôi có một yêu cầu bài tập về nhà mà không có một trình tự bài tập về nhà, và đó là hai thứ hoàn toàn khác nhau. Một yêu cầu là một sự thật treo lơ lửng trên buổi tối. Một trình tự là một nơi cho sự thật đó sinh sống.
Một khi chúng tôi cho nó một giờ cố định, một chỗ cố định và một cách bắt đầu cố định, phần lớn cuộc thương lượng mỗi tối đơn giản là không còn cần thiết nữa, không phải vì con đột nhiên yêu thích phiếu bài tập, mà vì chẳng còn gì để tranh cãi.
Vì sao trình tự bài tập về nhà quan trọng hơn ý chí
Một đứa trẻ ngồi xuống làm bài tập vào một thời điểm ngẫu nhiên, ở một chỗ ngẫu nhiên, đang làm hai việc cùng lúc: quyết định khi nào và ở đâu để bắt đầu, và thật sự bắt đầu. Việc đầu tiên vô hình với chúng ta nhưng thật sự mệt mỏi, và đó là việc tạo ra sự trì hoãn, đi tìm một cây bút chì mất mười một phút mới thấy, và kiểu mơ hồ trông giống né tránh nhưng thường chỉ là sự kiệt sức quyết định trong một cơ thể nhỏ.
Một trình tự cố định loại bỏ hoàn toàn việc đầu tiên. Chẳng gì để quyết định, vì nó đã được quyết định một lần, bình tĩnh, vào một ngày chẳng ai cần gì ngay lập tức. Điều còn lại chỉ là việc thứ hai, bắt đầu, vẫn khó đôi khi, nhưng là một việc thay vì hai.
Chọn một giờ phù hợp với đứa trẻ, không phải với đồng hồ
Câu trả lời hiển nhiên, ngay sau khi tan học, hiệu quả với một số trẻ và là thảm họa với những trẻ khác. Một đứa trẻ đã tập trung cả ngày thường cần một khoảng nghỉ thật trước tiên, hai mươi phút để ăn và trở lại là một con người, trước khi bất cứ gì giống sự tập trung sẵn sàng lần thứ hai.
Hãy quan sát một tuần thay vì đoán. Việc có suôn sẻ hơn ngay khi xuống xe buýt, hay sau một khoảng nghỉ thật sự? Đầu tối có phải bức tường với đứa trẻ cụ thể này, hay chín giờ sáng cuối tuần thật ra bình tĩnh hơn bất kỳ khung giờ ngày thường nào? Giờ đúng là giờ đứa trẻ này có thể đáp ứng đáng tin cậy, không phải giờ trông đạo đức nhất trên giấy.
Khi tìm ra, hãy bảo vệ nó như bạn sẽ bảo vệ một buổi học đàn piano. Không cứng nhắc mãi mãi, nhưng đủ nhất quán để cơ thể trẻ bắt đầu mong đợi nó, cách nó mong đợi bữa tối vào khoảng cùng giờ hầu hết các tối.
Chọn một chỗ và giữ nó nhàm chán
Vị trí ít quan trọng hơn người ta nghĩ, và quan trọng hơn người ta thừa nhận. Điều quan trọng là nó là cùng một chỗ hầu hết các ngày, rằng nó đã có sẵn những gì cần, bút chì, thước, sạc pin, để trình tự không phải bắt đầu lại mỗi tối bằng “kéo cắt để đâu rồi nhỉ”, và rằng nó thật sự nhàm chán để ngồi. Một chỗ đối diện tivi, một cửa sổ nhìn ra vườn, hay trò chơi của anh chị em không phải một chỗ làm bài, dù bàn có tốt đến đâu.
Một đứa trẻ nhỏ hơn thường làm tốt hơn ở một bàn chung nơi người lớn ở gần làm việc riêng của họ, cùng lý do một đứa trẻ khó tập trung hơn thường vậy: làm việc cạnh ai đó, dù im lặng, neo giữ sự chú ý trôi dạt ngay khi ở một mình với một việc. Một đứa trẻ lớn hơn thường muốn một cánh cửa đóng lại. Cả hai đều ổn. Điều không ổn là một chỗ khác nhau mỗi tối, vì một mục tiêu di động thêm một quyết định mà trình tự vốn dùng để loại bỏ.
Cho nó một nghi thức khởi động
Ba phút khó nhất của bài tập về nhà là ba phút đầu tiên, và một nghi thức nhỏ khiến chúng tự động thay vì phải thương lượng. Của chúng tôi trở thành: cặp lên bàn, mọi thứ lấy ra, một dòng viết trên tờ giấy nhớ về việc cần làm tối nay, bằng chính chữ viết của con. Chẳng có gì thông minh, nhưng nó luôn cùng ba động tác, và đến động tác thứ ba con đã, mà không hẳn nhận ra, đang làm việc thay vì quyết định có làm hay không.
Với một đứa trẻ khó bắt đầu gần như mọi thứ mà không cần giúp, cùng ý tưởng giúp ích với việc nhà áp dụng ở đây: chia “làm bài tập đi” thành hành động đầu tiên nhỏ nhất có thể, và làm hành động đó giống hệt mỗi ngày, để nó không cần suy nghĩ gì cả.
Xây nghỉ ngơi thật, không chỉ cho phép dừng lại
Hầu hết trẻ không thể ngồi qua một khoảng bài tập trọn vẹn liền mạch, và giả vờ con nên làm được phần lớn chỉ tạo ra sự nhìn đờ đẫn thay vì làm việc. Một khoảng nghỉ ngắn, tính giờ, năm hay mười phút, đứng dậy, lấy nước, nhìn ra cửa sổ, thường hiệu quả hơn cả không nghỉ chút nào lẫn một “nghỉ ngơi chút” mở ngỏ lặng lẽ nuốt trọn cả buổi tối.
Đồng hồ tính giờ quan trọng hơn nghe có vẻ. “Năm phút” như một con số trên đồng hồ là một sự thật trẻ có thể xem diễn ra. “Nghỉ chút” là một cuộc thương lượng đang chờ bắt đầu.
Việc thật sự của phụ huynh
Đây là phần khó học nhất với tôi, vì nó trông như làm ít hơn, và làm ít hơn cảm thấy như bỏ bê. Việc không phải ngồi trên bài kiểm tra từng dòng. Đó là ở gần đủ để trả lời một câu hỏi thật, nhận ra nếu cùng một bài toán đã mất mười lăm phút im lặng, và ngoài ra để bài làm yên.
Một phụ huynh lượn lờ trên mỗi câu trả lời dạy trẻ rằng ai đó khác kiểm tra suy nghĩ của con trước khi nó được tính, điều ngược hẳn với điều bài tập về nhà nhằm xây dựng. Khen việc ngồi xuống và bắt đầu, không chỉ một câu trả lời đúng, vì bắt đầu mới là kỹ năng thật trong những tối khó khăn, và nó hoàn toàn trong tầm kiểm soát của trẻ theo cách làm đúng mọi phép tính thì không.
Khi nó vẫn sụp đổ
Vài buổi tối sẽ không suôn sẻ dù có trình tự, vì trẻ mệt, hoặc bài thật sự quá khó, hoặc chuyện gì đó ở trường hôm đó lớn hơn bất kỳ phiếu toán nào. Một trình tự sống sót qua điều đó là một trình tự có chút dư dả xây sẵn: một phiên bản ngắn cho một buổi tối tệ, thay vì một quy tắc tất cả hoặc không gì biến một buổi tối gập ghềnh thành cuộc chiến về cả hệ thống.
Nếu bài tập là một cuộc chiến hầu hết các tối trong nhiều tháng, không phải thỉnh thoảng, đáng nêu với trường, hoặc, nếu bản thân sự tập trung có vẻ là trở ngại thật sự hơn là môn học, với bác sĩ của con, cùng với bất cứ gì bạn thử ở nhà.
Câu hỏi phụ huynh thường hỏi
Trình tự bài tập về nhà nên dài bao lâu với trẻ nhỏ?
Ngắn hơn mức cảm thấy hiệu quả. Một khoảng đầu mười đến mười lăm phút cùng một lần nghỉ đúng nghĩa thường hiệu quả hơn ba mươi phút liền mạch, vì mười phút cuối của một khoảng không nghỉ hiếm khi làm được gì nhiều cho một đứa trẻ nhỏ.
Tôi có nên ngồi cùng con suốt cả thời gian không?
Ở gần nói chung giúp ích, nhất là cho một đứa trẻ nhỏ hơn hay một đứa khó bắt đầu, nhưng ngồi kiểm tra từng dòng thường phản tác dụng. Hãy nhắm đến có mặt và sẵn sàng thay vì kiểm tra, và lùi xa hơn khi trình tự đã ổn định.
Nếu con tôi từ chối bắt đầu mỗi tối thì sao?
Nhìn vào trình tự trước khi nhìn vào đứa trẻ. Một giờ cố định va chạm với sự mệt mỏi thật, không có nghi thức khởi động, hay một chỗ có quá nhiều thứ khác diễn ra sẽ tạo ra sự từ chối ở gần như mọi đứa trẻ. Nếu trình tự đã vững mà sự từ chối vẫn tiếp diễn, đáng có một cuộc trò chuyện bình tĩnh hơn về điều cụ thể gì cảm thấy khó, thay vì một quy tắc nghiêm khắc hơn.
Màn hình có nên là một phần thưởng sau bài tập không?
Có thể, miễn là thứ tự rõ ràng và nhất quán thay vì được thương lượng mỗi tối. Điều thường quan trọng hơn phần thưởng cụ thể là con biết, không cần hỏi, chính xác điều gì xảy ra ngay khi bài xong.
Pluck ở đâu trong chuyện này
Bản thân bài tập về nhà nằm ngoài những gì Pluck theo dõi, nhưng hình dạng xung quanh nó thì không nhất thiết. Người lớn có thể đặt trình tự hằng ngày, ngồi xuống, lấy cặp ra, bắt đầu làm, như nhiệm vụ của riêng nó trên bản đồ của trẻ, để nghi thức có một nơi sinh sống không chỉ là trí nhớ của phụ huynh. Điều Pluck không làm được là bản thân bài tập, hay ngồi cạnh con qua một bài toán khó. Phần đó vẫn hoàn toàn của bạn.