Dört yaşındaki kızımızdan ilk kez sofrayı kurmasını istediğimde, dört çatal, hiç tabak yok, ve bıçakların durduğu tezgaha çekilmiş bir sandalye buldum. Bu benim hatamdı, onun değil. Ona bana basit gelen ama aslında art arda beş iş olan, ikisini ona hiç göstermediğim bir görev vermiştim.
Evimizdeki ev işi tartışmalarının çoğu böyle başladı. Bir çocuğun reddetmesiyle değil, bir yetişkinin çocuğun henüz taşıyamayacağı bir görevi devretmesiyle.
İşte keşke biri bana verseydi dediğim yaş rehberi. Bu bir standart ya da bir test değil. Çocuklar aynı yaşta çılgınca farklıdır, ve ayakkabı bağlayamayan bir çocuk çamaşır katlamada mükemmel olabilir. Bunu çocuğunuzu bir çizelgeyle ölçmek için değil, bir sonraki görevi seçmek için kullanın.
“Yapabilir” gerçekte ne anlama gelir
“Çocuğum bulaşıkları yıkayabilir” ifadesinin içinde üç farklı şey saklanır.
Fiziksel olarak yapabilir mi? Dört yaşında, dolu bir akşam yemeği tabağı ağır ve kaygandır. Sekiz yaşında değildir.
Sırayı tutabilir mi? Bir ev işi bir adım zincirdir. Küçük çocuklar her adımı yapabilir ama yarı yolda ipin ucunu kaçırabilir. Bu, yetişkinlerin en sık yanlış değerlendirdiği şeydir.
Sizsiz başlayabilir mi? Bu en son gelen şeydir, ve genelde eller yetenekli olduktan yıllar sonra gelir. Bulaşık makinesini kusursuzca boşaltan on yaşındaki bir çocuğun hâlâ birinin “ne zaman” demesine ihtiyacı olabilir.
Bir ev işi başarısız olduğunda, bu neredeyse hep ikincisi ya da üçüncüsüdür, birincisi değil. Çözüm nadiren “daha çok çabala”dır. Genelde “adımlara böl” ya da “günün sabit bir saatini ver”dir.
Çizelge
| Yaş | Genelde üstlenebilir | Hâlâ bir yetişkine ihtiyaç duyar |
|---|---|---|
| 4 | Oyuncakları tek kutuya koymak, kirli kıyafetleri sepete atmak, kırılmaz bir tabağı lavaboya taşımak, bir çiçeği sulamak, yorganı çekmek, bir evcil hayvanı önceden ölçülmüş bir kaptan beslemek | Kendi başına başlamak, ikiden fazla adımı tutmak, sıcak su, bıçak ya da temizlik sıvısı içeren her şey |
| 6 | Sofrayı kurmak, yatağı kabaca yapmak, çorapları eşleştirmek, listeden okul çantası hazırlamak, masayı silmek, bir evcil hayvanı beslemek ve fırçalamak, kendi köşesini toplamak | Bir şeyin gerçekten temiz olup olmadığına karar vermek, hatırlatmadan hatırlamak, büyük bir dağınıklığı parçalara bölmek |
| 8 | Bulaşık makinesini doldurup boşaltmak, süpürmek, çöpü çıkarmak, bütün çiçekleri sulamak, basit bir kahvaltı hazırlamak, çamaşırı asmak, odasını üzerinde anlaşılan bir standartta tutmak | Büyük ya da tatsız işler, standartlar (“temiz” tam olarak ne demek), günlük yerine haftalık bir ritimde olan her şey |
| 10 | İki üç yemek pişirmek, tam bir çamaşır yükünü yıkamak, köpeği gezdirmek, ortak bir odayı toplamak, küçük kardeşe kısa süreler için bakmak, kendi sabahını yönetmek | İleriye planlamak, para ya da dış dünya içeren işler, sıkıcı bir görevle sonuna kadar kalmak |
Çizelge hakkında iki dürüst not. Sol sütundaki her şey, çocuğun bu işi siz oradayken en az üç kere gösterilmiş olduğunu varsayar. Ve sağ sütundaki her satır günler içinde değil aylar içinde sola kayar.
Dört yaş: tek adım çağı
Dört yaşında mesele temiz zemin değil. Bu evin bizim olduğu ve içindeki işin de bizim olduğu fikridir. Kutuya altı blok koyan dört yaşındaki bir çocuk gerçek bir iş yapmıştır, siz onu dört saniyede yapacak olsanız bile.
Bir adım verin, bir kere. “Blokları kutuya koy.” “Odanı topla” değil, ki bu dört yaşındaki biri için bir gürültü duvarıdır.
Yanında yapın. Bu yaşta paralel çalışma bütün numaradır. Siz masayı silin, onlar sandalyesini silsin.
İşin yarım kalmasını bekleyin ve yarım kalmasına izin verin. Onların önünde yeniden yaparsanız, işlerinin sayılmadığını öğretmiş olursunuz.
Altı yaş: sıra çağı
Altı yaş, bir çocuğun kısa bir zincir tutabildiği çağdır, yani ev işlerinin gerçekten işe yaramaya başladığı çağ budur. Sofrayı kurmak, çanta hazırlamak, kediyi sabah akşam beslemek.
Bu aynı zamanda “okula hazırlan”ın bir ev işi değil bir proje olduğunu fark ettiğiniz yaştır. Adımları yazın ya da çizin. Ayakkabılar, çanta, su şişesi, mont. Üç ile beş adım kabaca tavan sayılır.
Altı yaşındaki bir çocuk pazarlık etmeye de başlar. Bu iyi bir işaret ve baş belasıdır. Hangi işlerin sadece burada yaşamanın bir parçası, hangilerinin isteğe bağlı ekstra olduğuna önceden karar verin, çünkü sorulacaksınız.
Sekiz yaş: standart çağı
Sekiz yaşında, bir evin fiziksel işinin çoğu erişim mesafesindedir. Tartışma “yapabilir misin”den “bu bitti mi”ye kayar.
Bitmişi tanımlayın. “Banyoyu temizle” değil, “ayna, lavabo, musluklar, tuvaletin etrafındaki zemin.” Belirsizlik bir yetişkine cömert gelir ama bir çocuğa tuzak gibi hissettirir, çünkü kaleler her seferinde yer değiştirir.
Sekiz aynı zamanda kendileri için değil aile için gerçekten yapılan bir işi tanıtmanın yaşıdır. Çöpü çıkarmak kişisel olarak kimseye yardım etmez ama topluca herkese yardım eder, ve bu yaştaki çocuklar bunu anlayıp iyi hissedebilir.
On yaş: sahiplenme çağı
On yaşındaki bir çocuk evin gerçek bir parçasını yönetebilir. Küçük yetişkinler oldukları için değil, artık sonuçları olan bir işi taşıyabildikleri için: çamaşır bugün yıkanmazsa, cumartesi futbol forması yoktur.
Henüz güvenilir bir şekilde yapamadıkları şey hatırlamak ve planlamaktır. Bu tembellik değil, kişisel de değil. Onlara görebilecekleri bir ritim verin, ve ritmin hatırlatmayı sizin yerinize yapmasına izin verin.
Bu aynı zamanda bir işin bilerek bir kez başarısız olmasına izin verme yaşıdır. Önemli olanlar değil. Ama unutulan bir ev işinin ürettiği küçük, gerçek, doğal bir sonuç, bir aylık hatırlatmadan bir öğleden sonrada daha fazlasını öğretir.
Bir işi kalıcı olacak şekilde devretmenin yolu
Üç kere gösterin. Üç kere birlikte yapın. Sonra siz yandaki odadayken tek başına yapmalarına izin verin. Sonra ayrılın.
Bir ruh haline değil bir çıpaya bağlayın. “Yemekten sonra” işe yarar. “Vaktin olduğunda” işe yaramaz.
Bitmişin nasıl göründüğünü, başlamadan önce, yüksek sesle söyleyin.
Kötü yapıldığı anda geri almayın. Sadece güvensizse geri alın. Aksi halde, bir dahakine düzeltilecek tek şeyi söyleyin ve gerisini bırakın.
İşi övün, çocuğun karakterini değil. “Sofra düzgünce kuruldu, dört yer de tam” ifadesi “sen çok yardımsever bir çocuksun”dan daha iyi düşer, ve onlara neyi tekrarlayacaklarını söyler.
Genelde nerede yanlış gider
Evimizdeki en yaygın başarısızlık isyan değildi. Görünmezlikti. Ev işi benim kafamda yaşıyordu, yani çocuğa ulaşan tek yol sesimdi, ki bu ev işiyle söylenip durmanın tek şey olarak gelmesi demekti. Çocuklar bulaşıklara direnmez. Dördüncü kez bir ebeveyn tarafından bölünmeye direnirler.
İkinci en yaygın olan ölçekti. “Odanı” isterdim, hiçbir şey almazdım, ve çocuğumun tembel olduğu sonucuna varırdım, oysa aslında kapı eşiğinde durup kırk karara bakıp vazgeçmişti.
Pluck tam olarak nereye oturuyor
Pluck’ı kurma sebebimiz kabaca buydu. Bir yetişkin haftanın görevlerini, gerçekten bir palto içinde üç iş olanlar için adımlarla birlikte kurar, ve çocuk bunları kimsenin sesi eklenmeden, kendi uygulamasındaki kendi haritasında görür. Adımları işaretlerler, işi gönderirler, ve bir ebeveyn tamam der ya da nazik bir sözle tekrar dener. Sekiz yaşındaki bir çocuğu banyo temizlemeyi sevdirmeyecek. Ama hatırlatmayı ağzınızdan alıp çocuğun kendi başına bakabileceği bir yere koyar, ki bu evimizde tartışmanın çoğuydu.