Anak laki-laki kami lupa membawa sepatu bola tiga hari Sabtu berturut-turut. Tiga kali saya pulang mengambilkannya, tiga kali timnya menunggu, dan tiga kali ia belajar, dengan sangat jelas, bahwa lupa tidak punya biaya sungguhan selama orang tua bersedia mengantarkan.
Sabtu keempat saya tidak kembali. Ia duduk di bangku cadangan babak pertama memakai sepatu olahraga biasa, marah pada saya, dan saya ingat berdiri di pinggir lapangan merasa seperti orang tua terburuk di sana. Ia tidak pernah lupa sepatunya lagi sejak itu, bukan karena saya memarahinya, tapi karena untuk pertama kalinya lupa itu benar-benar merugikan sesuatu yang ia pedulikan.
Itu kira-kira seluruh topik tulisan ini. Tanggung jawab bukan ceramah yang diserap anak. Itu sesuatu yang dibangun dari banyak momen kecil, kadang tidak nyaman, di mana sebuah konsekuensi dibiarkan terjadi, dan orang tua menahan dorongan yang sangat kuat untuk menangkapnya lebih dulu.
Apa sebenarnya tanggung jawab itu, di balik katanya
Kata ini dipakai untuk dua hal yang cukup berbeda, dan mencampuradukkan keduanya menyebabkan sebagian besar masalah. Yang satu adalah kepatuhan: melakukan apa yang diperintahkan, saat diperintahkan. Yang lain adalah kepemilikan: cukup peduli pada sebuah hasil untuk mengurusnya sendiri, tanpa diperintah sama sekali.
Tugas rumah bisa membangun keduanya. Anak yang mencuci piring hanya karena orang tua berdiri di situ, mengawasi, sudah belajar kepatuhan. Anak yang menyadari piring menumpuk dan mencucinya karena wastafel penuh mengganggunya sudah belajar kepemilikan, dan kepemilikan adalah hal yang sebenarnya dimaksud kebanyakan orang tua saat mereka bilang ingin anak yang bertanggung jawab.
Masalahnya adalah kepatuhan jauh lebih mudah dihasilkan, lebih cepat, dan terlihat identik dari seberang dapur. Itu hanya berhenti bekerja pas orang dewasa meninggalkan ruangan, yang justru persis saat tanggung jawab sesungguhnya seharusnya mengambil alih.
Lakukan lebih sedikit untuk mereka, dengan sengaja
Hambatan terbesar tunggal bagi anak menjadi bertanggung jawab biasanya adalah orang dewasa yang bermaksud baik mengerjakan hal itu untuk mereka, diam-diam, berulang-ulang, karena lebih cepat, atau karena melihat mereka gagal terasa tidak nyaman.
Saya melakukan ini terus-menerus tanpa menyadarinya. Mengemas ulang tas sekolah “dengan benar” setelah anak saya mengemasnya dengan caranya sendiri. Mengingatkan soal sepatu untuk keempat kalinya, bukan ketiga. Mengelap ulang meja setelah versi bersih ala anak, diam-diam, tepat di depan mereka.
Setiap momen itu mengajarkan pelajaran yang sama: usahamu sebenarnya tidak berarti, karena akan tetap ada yang memperbaikinya. Perbaikannya bukan berhenti peduli pada hasilnya. Perbaikannya adalah membiarkan hasil itu menjadi milik anak, termasuk versi yang tidak sempurna, terlupa, atau agak terlambat dari jadwal, tulisan kami soal tugas rumah menurut usia membahas di mana anak bisa benar-benar mengambil kepemilikan sungguhan alih-alih versi yang diawasi, tahap demi tahap.
Berikan kepemilikan sungguhan, bukan versi yang diawasi
Tanggung jawab sungguhan butuh tugas yang punya sisi tajam, sesuatu yang benar-benar bisa salah, bukan pekerjaan yang begitu dikelilingi pemeriksaan orang tua sehingga kegagalan sebenarnya tidak mungkin terjadi.
Secara praktis, itu berarti menyebutkan satu hal yang sepenuhnya milik anak, dari awal sampai akhir, termasuk konsekuensinya kalau tidak terjadi. Bukan “bantu cuci piring”, yang sebenarnya adalah tugas orang tua dengan seorang pembantu, tapi “cuci piring setelah makan malam adalah tugasmu”, titik, termasuk malam yang canggung ketika itu tidak selesai dan tidak ada garpu bersih saat sarapan.
Mulai dari yang kecil dan spesifik. Satu tanaman untuk disiram, satu tas untuk dikemas, memberi makan satu hewan peliharaan. Tahan dorongan untuk memperluas tugasnya begitu berjalan baik, dan tahan dorongan yang jauh lebih kuat untuk mengambilnya kembali begitu berjalan buruk.
Konsistensi lebih penting daripada aturannya sendiri
Aturan yang diucapkan sekali dan ditegakkan tidak konsisten mengajari anak bahwa aturan adalah saran dengan peluang acak untuk berarti. Ini, dalam arti sesungguhnya, lebih buruk daripada tidak punya aturan sama sekali, karena mengajarkan semacam judi: coba peruntungan, mungkin saja baik-baik saja.
Konsistensi bukan berarti kekerasan. Itu berarti hal yang sama, kecil, bisa diprediksi, terjadi setiap kali, dengan tenang, tanpa pidato yang menyertainya. Kalau kesepakatannya layar menyala setelah kamar rapi, itu berlaku di hari Anda lelah dan akan lebih mudah membiarkannya lewat, dan berlaku juga di hari Anda tidak lelah. Tulisan kami soal menghentikan pengingat tanpa akhir membahas lebih dalam mengapa konsistensi, bukan volume, yang benar-benar membuat sebuah aturan melekat.
Bagian yang tidak nyaman adalah konsistensi jauh lebih sulit bagi orang dewasa daripada bagi anak. Anak hanya mengalami sebuah konsekuensi. Orang dewasa harus melewati ketidaknyamanannya sendiri karena tidak menyelamatkan mereka, yang justru pekerjaan sesungguhnya di sebagian besar waktu.
Biarkan kesalahan berbiaya sesuatu yang kecil dan nyata
Tanggung jawab dibangun lebih sedikit oleh keberhasilan daripada oleh serangkaian kegagalan kecil yang bisa dilalui dengan sisi yang nyata. Perlengkapan yang terlupa, ikan yang tidak diberi makan yang jelas-jelas butuh makan, uang saku yang dibelanjakan untuk hal yang salah sebelum hal yang sebenarnya mereka inginkan.
Tugas orang tua di sini bukan mencegah kesalahannya. Melainkan memastikan besarnya konsekuensi sesuai dengan besarnya kesalahan, dan menyingkir begitu itu terjadi alih-alih menambahkan ceramah di atas pelajaran yang sudah diajarkan situasinya sendiri. Anak yang melewatkan pertandingan sepak bola dengan sepatu olahraga biasa tidak perlu juga diberi tahu, panjang lebar, bahwa ia seharusnya memeriksa tasnya, ia baru saja mengetahuinya dengan cara yang jauh lebih efektif daripada kalimat saya mana pun bisa lakukan.
Simpan campur tangan sungguhan untuk apa pun yang benar-benar tidak aman atau tidak bisa dibalik. Semua yang lain, makan malam yang dingin, mainan yang terlupa di rumah teman, sedikit uang saku yang terlewat, cukup kecil untuk jadi pelajaran, bukan krisis.
Memperbaiki kesalahan juga bagian dari tanggung jawab
Tanggung jawab bukan hanya soal mencegah kegagalan, tapi juga soal apa yang terjadi setelahnya, dan bagian ini terus-menerus terlewat. Anak yang merusak sesuatu, melupakan hal penting bagi orang lain, atau mengecewakan teman butuh jalan kembali yang bukan sekadar hukuman dan juga tidak sekadar dilupakan tanpa dibahas.
Ajarkan perbaikan itu sebagai keterampilan tersendiri: menyebutkan apa yang terjadi dengan jelas, tanpa alasan yang ditumpuk di atasnya, mengatakan apa yang akan berbeda, dan di mana masuk akal, melakukan sesuatu untuk memperbaikinya alih-alih hanya minta maaf. Anak yang lebih kecil mungkin menggambar ulang gambar yang robek untuk adiknya. Yang lebih besar mungkin mengulang sebuah pekerjaan dengan benar alih-alih hanya minta maaf karena mengerjakannya dengan buruk pertama kali.
Ini penting karena anak yang hanya pernah mengalami tanggung jawab sebagai “hal yang membuatku dimarahi” akan mulai menyembunyikan kesalahan alih-alih memperbaikinya, yang justru kebalikan dari yang seharusnya dibangun semua ini.
Di mana kebiasaan dan tanggung jawab tumpang tindih
Tanggung jawab untuk satu tugas jadi tahan lama saat berubah jadi kebiasaan alih-alih tetap jadi keputusan yang dibuat ulang setiap hari, terikat pada niat yang habis menjelang hari Kamis. Pekerjaan kecil dan berulang yang sama, pada waktu yang kurang lebih sama, dengan konsistensi yang sama, adalah yang membiarkan kepemilikan mengendap alih-alih harus terus-menerus dipertengkarkan ulang. Tulisan kami soal membangun kebiasaan baik pada anak membahas lebih jauh bagaimana sebuah kebiasaan terbentuk dari permulaan kecil yang berulang, yang sebenarnya adalah mekanisme di balik sebagian besar yang digambarkan tulisan ini.
Pertanyaan dari orang tua
Usia berapa saya harus mulai mengajarkan tanggung jawab pada anak?
Lebih awal dari yang diperkirakan kebanyakan orang tua, dengan cara-cara kecil. Anak dua atau tiga tahun bisa memiliki satu tugas kecil, seperti memasukkan mainan ke kotak, dan pola dasarnya, melakukan hal kecil tanpa diperintah, tanpa dikerjakan ulang orang lain, adalah pola yang sama yang berkembang lewat setiap usia berikutnya.
Apakah hukuman cara yang tepat mengajarkan tanggung jawab?
Tidak dengan sendirinya. Konsekuensi yang nyata dan sebanding, terhubung dengan apa yang sebenarnya terjadi, mengajarkan jauh lebih andal daripada hukuman yang dijatuhkan terpisah dari kesalahannya, karena hubungan antara perbuatan dan hasil itulah yang sebenarnya dipelajari anak, bukan seberapa keras responsnya.
Bagaimana cara berhenti melakukan hal-hal untuk anak saya yang seharusnya mereka lakukan sendiri?
Perhatikan momen-momen Anda sudah diam-diam memperbaiki, mengemas ulang tas, mengelap ulang meja, dan berhenti melakukannya di depan anak secara khusus, bahkan kalau akhirnya Anda tetap melakukannya nanti di luar pandangan mereka. Membiarkan hasil yang tidak sempurna berdiri, terlihat, adalah yang mengajarkan bahwa usaha merekalah yang sebenarnya penting, bukan usaha Anda.
Anak saya sepertinya sama sekali tidak peduli pada konsekuensi. Lalu bagaimana?
Periksa dulu apakah konsekuensinya benar-benar sampai, sebagian terlalu jauh atau terlalu abstrak bagi anak untuk dihubungkan dengan pilihan yang mereka buat. Kalau benar-benar tidak ada yang tampak meresap selama berbulan-bulan, pola itu layak diangkat ke dokter anak Anda atau spesialis, alih-alih meningkatkan hukumannya sendiri.
Di mana Pluck berperan
Tanggung jawab butuh tugas yang benar-benar bisa dimiliki anak, dan cara melihatnya sampai selesai tanpa suara orang tua menyertai setiap langkah, yang mendekati tujuan Pluck. Orang dewasa mengatur misinya sekali, anak mengelolanya sendiri di peta mereka, mengirimkannya sendiri, dan tugas orang tua menyusut jadi memeriksa hasilnya alih-alih mengawasi prosesnya. Aplikasi ini tidak akan memperbaiki kesalahan untuk anak atau mengajarkan permintaan maaf itu sendiri, bagian itu sepenuhnya tetap urusan keluarga sendiri. Yang bisa dilakukannya adalah menjaga pekerjaan kecil dan berulang itu cukup stabil sehingga kepemilikan benar-benar punya ruang untuk mengakar.